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来源：乾德意象
一、什么是意象对话？
意象对话，因其在咨询师与来访者两人的整个交流过程中，都使用的是意象，仿佛两人在用意象做对话而得名。它通过诱导来访者做想象，了解来访者的潜意识心理
（编者意象（image）：认知主体在接触过的客观事物后，根据感觉来源传递的表象信息，冲突，对其潜意识的意象进行修改，就能达到治疗效果。
在思维空间中形成的有关认知客体的加工形象，在头脑里留下的物理记忆痕迹和整体的结构关系。）
二、意象对话的理论基础
从意象对话心理学的角度看，心理问题或者障碍形成的基本过程是这样的：
人在早期，或多或少，受到了心理创伤。这个创伤会带来内心中的一个消极的意象（意象可以简单理解为内心的一个图像）；以后如果有类似的情况重复发生，这个消极的意象就会被反复加强。消极的意象就是我们以后心理问题或障碍的来源。
那些让我们受伤的事情，也许是大事，比如被虐待或丧亲，也可能看起来是小事，但是反复出现。比如，孩子和父母说话，而父母没有理睬，不断重复就会有较大的影响。另外，在成年人看来很小的事，对儿童也可以是创伤性事件。例如，杀了儿童喜欢的小鸡，对儿童的创伤性未必小于朋友死亡。
三、意象对话的操作方法
意象对话的操作方法，有些像一个人比较自由地想象并描述自己想象出的内容。心理咨询师或者引导者听着那个人得想象内容，试着去理解和体会那个人的想象，从而了解到这个人的内心感受。然后，心理咨询师给出自己的理解，以及一些建议和意见，这些建议和意见都是针对那些想象出的内容，而不是现实生活的。
比如，一个人说“我想象中，我的心上插着一把刀，我感到心痛。我觉得这把刀是我的男朋友插到我心上的”。心理咨询师可以体会这个女子的心痛，试图理解那种被男朋友往自己心上插刀子一样的痛苦：“你也许不想让心上带着刀，但是也不敢拔下来，因为拔下来的时候更是痛到受不了，是不是？”心理咨询师也可以尝试给出一些意见和建议：“我想，也许你可以想象那把刀是冰做成的，随着你得到的朋友亲人的温暖，这冰做的刀会逐渐地融化，而你的心脏也逐渐开始愈合。”
意象对话中还有其他一些技术，比如俗称“人格意象分解”的技术。在想象中，把自己看做是许多个不同的“子人格”（就是指不同的人格侧面）共同形成了我们的人格，以某种方法，我们可以发现我们性格中的各个不同的侧面，都可以是一个独特的“子人格”。同样一个人，她有时像是一个“侠女”，性格洒脱、外向、活跃；有时候像一个“黛玉”，多愁善感而内向忧郁；有时像是一个“可爱的小孩”，天真无邪而惹人喜爱；有时她甚至像是一个“花花公子”，你会发现她甚至像一个男子一样喜欢调戏女孩子……，所有这些都是她的子人格。
发现这些子人格很有用，我们可以通过调节，让同一个人内心中的不同子人格之间“改善关系”，那这个人的自我接纳就会改善。我们也可以做其他很多事情，比如，看到自己的异性子人格是什么样子，有助于你找到和你有缘的异性——有时候他和你自己的异性子人格有些类似。
四、意象对话的治疗要点
（1）介入积极因素，改变恶性循环
（2）将消极意象自然地转化为积极意象
（3）消解消极意象
（4）以“返本归原”为治疗原则，减少执著
（5）减少沾染，提高觉察力和分辨力
（6）寻找并启动来访者自身积极的心理资源
（7）运用共情的态度
五、意象对话产生心理疗效的原因
（1）意象对话心理师给来访者提供所缺少的心理要素
（2）让来访者有机会表达和释放
（3）引导来访者自我探索
（4）用适当的思想、情感和行为替代不适当的
（5）增进自知并削弱或化解情结
（6）来访者有机会超越自我并真正接触他人
六、意象对话适用范围
（1）适应症：各种心理问题；心理障碍（含神经症）
（2）慎用人群：孕妇（避免消极情绪）；服刑人员；吸毒人员
(3)不适用人群:
A、重性精神病
B、严重人格障碍：分裂样人格障碍；反社会性人格障碍；边缘性人格障碍
C、某些躯体疾病患者（如：心血管疾病，癌症等）
D、智障
编者：在意象对话适用范围“不适用人群”一栏中，对于不适用癌症患者一项，编者认为应对癌症的早晚期和癌症类型区别对待。特别对于早期癌症患者，应可以在签订协议情况下酌情使用。其中我了解的一例胃癌早期患者，她就是有一个胃里有一块石头的意象，长期积压，或和胃癌形成有关，在有经验的意象对话治疗师帮助下或可减轻或扭转病情，而通过纯医疗手段即便暂时赶走癌症，患者心中意象若没有改变，癌症或可再发。所以，编者认为，关于“癌症患者”在意象对话的适用性上，或可划归为慎用人群一列更为妥当。欢迎意象对话业内人士提出交流探讨。
颜汇在年毕业于北京林业大学心理系，由朱老师亲自指导毕业论文，又蒙传授意象对话，精神分析等，师恩深厚。意象对话按朱老师话说是“方兴未艾”，是一个开放，不断创新、日益丰富、生命力活跃的系统。颜汇目前正参加意象对话进阶学习，希望对意象对话的进一步发展有自己的贡献。
编者：颜汇
颜汇
亲子导师、婚姻家庭导师
国家二级心理咨询师
葫芦岛心理咨询学会讲师
年毕业于国家“”工程重点大学北京林业大学心理系
年至今师从国家著名人本主义督导刘天福
主要采用意象对话、释梦、求助者中心疗法和认知疗法等，对儿童青少年发展问题有独到研究并丰富咨询案例。
以人为本，亲切温和，行云流水。善于发现访者自身的成长点，从情感宣泄、认知调整、创伤修复、信心培育等方面给予有力支持，每一次疏导都让来访者有新的收获与拔高，愉快走出咨询室。
年讲座摘要：
葫芦岛市司法局《如何对服刑人员进行观察、认知、沟通、干预》
朝阳市全体社区工作人员《心理咨询在社区中的运用》
葫芦岛抚民社区新未来幼儿园《如何让孩子爱上学习》
葫芦岛龙湾街道《如何培养高情商的孩子》
授课风格:理论与实践结合，案例详实，互动丰富。专业，准确，深入浅出。
系列课程：
亲子：
如何让孩子爱上学习
如何培养优秀的孩子
高情商的父母是如何养成的
如何与青春期孩子和谐相处
父性教育--孩子教育之不可或缺
如何为孩子智力发展助力（系列课）
婚恋：
如何让你爱的人爱上你
如何成为TA心中的理想伴侣
有了孩子之后如何创造更好的夫妻关系
如何与伴侣的家人和谐相处
如何应对”七年之痒”
如何应对婚外情
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联系人张校长：
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